Mi EVA

Parecía que no, todo venía genial pero.... una de las últimas actividades ha resultado un verdadero escollo. Sonaba muy sencillo: armar una unidad didáctica, con tema a elección, donde se usaran las herramientas virtuales. Ok. Entendido. Resulta que la guía docente ha encontrado que no, que no es suficiente, que es todo muy ¿cómo decirlo? para el aula real. Sé que hay una manera de aprobar esta tarea: cerrar los ojos y hacer lo que dice la profe aunque no lo vea adecuado, y aún me niego. Hace muchos años, mi hija estaba en el curso de preparación de catequesis. En una de las tareas-preguntas que le mandaron, respondió algo que no era correcto para alguien que se aprestaba a ser un buen cristiano. Tratando de educar y acompañar, le explico por qué está mal lo que respondió. Y mi niña inteligente me dice: "Yo sé que tenés razón, mamá, pero es lo que la maestra quiere que ponga" Me encuentro en una situación similar y me genera mucha inquietud que, a este nivel, la consig

                                     Después de liberarme de la presión de la duda, acá sigo con una interesante tarea: armar la guía didáctica de una unidad/bloque/tema . Ante la posibilidad de elegir, obviamente me decanté por un tema; es que me pareció más sencillo.                         Siempre que me enfrento a una planificación de clase se me cruzan mal las neuronas. A través de los años de aula una se encuentra con que planifica casi automáticamente, pasados los primeros cursos. La experiencia hace que vaya quedando claro que temas profundizar o no; cambiar o no; que actividades son mejores, etc.                         En este caso, tener que planificar/organizar/programar una clase desde la virtualidad me ha hecho revivir los primeros temores ¿funcionará? ¿tendrá sentido? Al no estar dirigida la clase a un grupo conocido, debo imaginarme un posible alumno. Y aquí me imaginé un adulto, docente, de ciencias (alguien como yo).                         Mientras me termin

Este aprendizaje sobre docencia en línea también me lleva a experimentar y aprender a ser alumno en línea. Si bien la motivación personal es un factor fundamental, también lo son el tiempo del que se dispone y la competencia en el uso de la tecnología. En este tiempo  de receso obligatorio, también han influido factores externos como los cortes de luz y la falta de acceso a internet. Todo esto unido a la imprevisibilidad de otras circunstancias, han hecho que mi cumplimiento con la tarea se encuentre atrasado. Se me vienen a la mente muchas razones y/o excusas oídas de mis alumnos de aula para justificar la no presentación de algún trabajo, la ausencia a determinada clase; y me encuentro con que no puedo hacer uso de ninguna. No solo soy una alumna adulta, también soy una alumna virtual. Durante el profesorado me hube de enfrentar a las consecuencias de ausencias a clases muchas veces necesarias ( alguna fue por vagancia nomás 😂), pero la entrega de trabajos o una evaluación p

Me he embarcado en este curso de Docencia en Línea con un claro propósito: convertirme en docente en línea. 😄 Voy descubriendo en este transitar que muchos años de docente en cuerpo presente no me sirven de mucho. La práctica docente en el aula me ha permitido acercar algunas herramientas tecnológicas a los alumnos, programar algunas actividades, cuestionarios, búsqueda de información, encuestas y algunas cosillas más; pero voy viendo que me encuentro muy alejada de poder impartir una clase totalmente virtual. El uso personal de la web me ha llevado a conocer que muchos blogueros venden libros con sus conocimientos dados en forma de consejos: "cómo hacer un buen blog", "Cómo ganar dinero por internet" y muchos "Cómo..." más. Pero, organizar un curso -o una sola clase- es algo que aún se me escapa. Y estos blogueros no me venden ése "Cómo". Creo que por este lado lograré mi propósito. Hace muuuuuuuchos años me crucé con la

¡Uf! ¡Vaya trabajito me ha tocado esta vez! En este proceso de educación permanente que es vivir, mi relación con los entornos informáticos y virtuales ha sido extensa. Y todo ese recorrido debía intentar reflejarlo en una presentación. Si bien tuve contacto desde muy temprano ( 16 añitos allá por el ´77 ) no hice de esto mi profesión. Las herramientas las tenía, y a cada paso que daba se me presentaba algo nuevo, informáticamente hablando: perfoverificación, programación COBOL y RPG, primeras computadoras de oficina XEROX, venta de las primeras PC compatibles, más lenguajes de programación accesibles. Y seguí esquivándole como fuente de ingresos, pero sí usé mucho esas herramientas que iba adquiriendo en mi desarrollo personal. Cuando llegó Internet, mi mundo informático sufrió un cimbronazo. Tan es así que fue con ayuda de mi hija con quien abrí mi primer mail. Este cybercamino siguió avanzando de tal manera que llegó mi primer blog , mi primer dominio ( ahora des

Esta semana me ha tocado realizar una tarea específica para el curso - Investigar el acertijo, en base a las siguientes pistas:  "Se trata de un crustáceo de apenas unos 2 o 3 cm de tamaño que, en estado adulto, vive en aguas profundas y durante su juventud prefiere alojarse en la costa. Su supervivencia es fundamental para la vida de otras especies de su hábitat. Se alimenta por el tórax, ya que trae incorporada una cesta para esta función específica. En los años 70, se consideraba que podría “salvar al mundo” . ¿De qué crustáceo se trata? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué persona de influencia mundial lo incluye en su desayuno diario por sus poderosas propiedades? ¿Dónde reside la importancia de su supervivencia?  ¿Qué pasos seguí para responder a la tarea? 1º Marqué el texto del acertijo, copié y pegué en el buscador. La acción esperada quizá fuera que usara palabras clave como crustáceo u otra, pero no, puse todo el texto. Y ahí me saltó, como primer enlace, la r